幼稚園ブログ

おもちゃの消毒をしました。天日干しと紫外線殺菌庫を使っての消毒です。神川幼稚園では教室の消毒やおもちゃの消毒を毎日行っています。

10月5日５歳児は上里町にあるビジョン体操教室へいって、楽しく

体を動かしてきました。前回は指導者の方に幼稚園へきていただいて指導をしていただきました。今回は体操教室までみんなで出かけてそこにある体操用具や器具を使っていろいろな体験をしました。ブリッジや高い台からのジャンプ、トランポリンの上でのいろいろな動作など楽しくあっという間に時間が過ぎました。今日の教室では

柔軟性や空中でのバランス、着地したときのバランスなど怪我をしにくい体作りのきっかけになったとともに体を動かすことが楽しいと感じることができたのではないかと思います。

  10月2日、神川幼稚園に埼玉西武ライオンズのレオとブルーレジェンズのカンナさんがきて一緒に遊びました。ブルーレジェンズとマスコットのダンス体験をしたり、手洗い促進パフォーマンスとして手洗い体操をしました。また、カンナさんとレオの楽しいやりとりをみたり、レオのかっこいいバック転に感動したりして楽しい時間を過ごすことができました。そして最後にはレオから素敵なプレゼントをいただきました。子供たちにとって思い出に残る体験でした。

　毎日運動会の練習で、歓声が上がっています。今年は保護者の

参観や親子競技はありませんが、幼稚園の中だけで運動会をします。前向きにいつもの年よりもっとがんばる運動会になるよう取り組んでいます。
　夢中になって取り組むことで子供たちの力は飛躍的に伸びます。心が体を後押しします。そしてみんなで一緒に頑張ることで、一人では発揮できない力を発揮します。これを繰り返しながら大きく成長してほしいと願い子供たちだけの運動会を計画しなおしました。
　保護者の皆様には、後日ＤＶＤを作成しますので、お子様の頑張っていた姿を一緒にご覧になって、楽しんでいただければと思います。

　私は中学校で数学の教師をしていました。今、非認知能力の大切さについて考える中で、数学の学力に関してその通りだなと思うことが多くあります。今回はこのことについて書きたいと思います。
「わかる」「できる」ということだけを考えてみると、わかる子、できる子はすいすいと問題を解決して正しい答えを出します。これは「認知能力」が高いということになります。わからない、できないけれど何とかそれを解決しようと頑張る子もいます。この場合、認知能力は低いが非認知能力は高いということになります。

　認知能力が高い子供に、より難しい問題を出します。この時、自分でできないと思うとすぐ諦めてしまう子供がいます。この子供は認知能力が高いが非認知能力は低いということになります。このタイプをＡタイプとします。逆に認知能力は低いが諦めずに頑張る子供をＢタイプとします。
　ＡタイプとＢタイプを比べてみたいと思います。Ａタイプの子供はできる問題はよくやるが、できない問題になるとすぐにあきらめてしまいます。実際できてしまうことが多いのでできないということに向き合う訓練ができていない傾向があります。このタイプの子供はだんだん数学が苦手になってきます。
Ｂタイプの子供は自分でできない問題があると、粘り強く挑戦しようという気持ちがあり、それが大切という価値観があるので、別の角度から考えたり、進んで教わりに行ったりします。時間もかけているのでわかったときにはほとんど問題も覚えています。わかったときの喜びも大きいものがあります。
Ｂタイプの子供は最初のころは、Ａタイプの子供に認知能力としては劣りますが、だんだん時間がたつにつれて認知能力でもＡタイプを追い越していきます。これが後から伸びる子の特徴かと思います。
目指すところは認知能力が高く、非認知能力も高いという子供ですが、仮に認知能力が低くても非認知能力を高める指導をしっかり行っていくことで認知能力も高まっていきます。

　非認知能力が高いと後から伸びていく子供になるということを一例をあげて書きました。今は「諦めずに頑張り続ける力」という非認知能力を取り上げましたが、様々な非認知能力があります。それらが、学習や社会生活を営む上で大切なことになってきます。いずれにしても人生の大きな基盤となる力ですので、神川幼稚園ではこの力を高めて小学校に送り出したいと考えています。

3歳児が脱皮したばかりのバッタを持ってきました。

「これが脱いだ服だよ」といって見せてくれました。なかなか脱皮したばかりの姿に出会うことはないと思います。思わず「写真とらせてね」といって撮った写真です。子供にとってすごい体験だと思います。そしてそれに遭遇するにはいつも関心をもっている証拠だと思いました。

バッタと同じように子供は毎日脱皮を繰り返しています。それについていけるよう大人も子供をしっかり観察していきたいと思います。

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　職員から子供にやって見せられる楽しい実験を学びたいとの意見が出て「子供にやって見せられるおもしろ実験」というテーマで園内研修を行いました。講師は町内の丹荘小学校の茂木先生にお願いしました。3つの実験を教えていただきましたが、どれも目を輝かして取り組んでいました。とてもわかりやすく楽しい時間になりました。これをきっかけにして教師が理科を好きになりもっと調べたいと思うようになりました。子供と一緒に楽しみながら、学び続けていきたいと思います。

  Ａ君が長椅子をベッドにして横たわっていました。「ベッドで横になれていいね。」という言葉に反応して、Ｂ君が別の長椅子を出そうとしました。長椅子の足が絡まってなかなか動きません。それを見て３歳の２人が進んで手伝い椅子を運びました。「できた～、もう一つ運ぼう」と自分たちの力で運べるとわかったらもう一つ運びました。自信がついたのです。椅子を運べた達成感を座ってみることで実感していました。この一連の動きの中で園児がどんな気持ちで動いているのか、どんな力の芽生えが見えるのか私たち教師は、しっかり見つめることが大切だと思っています。そして園児への声かけ、活動の評価、さらに遊びが深められるような環境の変更を工夫していきたいと思っています。

子供たちはダンゴムシが大好きです。ダンゴムシを見つけようとし

てるが見つからない。「ダンゴムシは湿っているところが好きだよ。石の下とかそういうところにいるかもしれないよ」というアドバイスで別のところを探しにいく。どんなところにいそうか想像を巡らしています。そして友達と意見を交わします。ここに学びがあります。

自分から探そうという自主性、見つからない失望感・挫折感を味わう。ここで大人のヒント（環境の変更）により、また新たに探そうとする気持ちが高まっていく。こういうことを繰り返す体験が子供たちの思考の基盤を作っていきます。

  納涼祭ごっこのプレゼントの水鉄砲で遊びました。手作りの的に水を当てたり、走っている先生を追いかけて背中の的に当てたり夢中になって遊びました。夢中になって遊ぶ中で子供たちは、小学校や中学校で学ぶ内容の基礎となる直接体験をしています。

　例えば水が飛ぶためには手によって「エネルギー」を加える必要があるとか、水が飛ぶためには加えられたエネルギーにより水が出る穴以外密閉されている中で「圧力」が発生し、発射された水が「重力」によって「放物線」を描くなど多くの基礎体験をしているのです。

　また、的に当てるために、水鉄砲の角度や強さなど調整力の基盤となる経験をしています。

  幼稚園ではこういうことを意識して、多くの体験を積ませることで小学校、中学校の学びにつなげていきたいと思います。